Pédagogie perceptive

Cours : Salaire de base & Temps partiel

Exemple d’application pédagogique

🎯 1. Intention pédagogique (phase de conception)

Objectifs pédagogiques

• Définir le salaire de base et le temps partiel.
• Calculer un salaire brut à partir d’un horaire hebdomadaire.
• Comprendre la logique du taux horaire et de la conversion mensuelle.
• Relier les informations du contrat à temps partiel aux éléments du salaire de base.

Savoirs – Savoir-faire – Savoir-être

🧠 2. Phases d’apprentissage

🎬 Phase 1 : Découverte (version complète et harmonisée)

1️⃣ Accroche auditive

Le formateur ouvre la séance avec une question participative :

🎙️ « Pour vous, qu’est-ce que le salaire de base ? »

Les apprenants expriment leurs perceptions et hypothèses initiales.

🎯 Objectif : susciter la curiosité et faire émerger les représentations spontanées des apprenants.

2️⃣ Échange collectif (auditif)

Le formateur anime l’échange, reformule les propositions des apprenants, encourage les comparaisons d’idées sans donner la définition officielle.

🎯 Objectif : activer les représentations et créer un climat de co-construction.

3️⃣ Appui visuel : vidéo explicative

Projection d’une courte vidéo pédagogique présentant la définition et les caractéristiques du salaire de base. La vidéo apporte un support clair, structuré et concret.

🎯 Objectif : faciliter la compréhension par un support visuel et renforcer la mémorisation grâce à l’association image/son.

4️⃣ Reformulation orale du formateur (auditif)

Le formateur reprend la parole pour reformuler la vidéo avec ses propres mots, en insistant sur les points clés et en s’assurant que le vocabulaire est compris.

👉 Ce moment sert de transition auditive et cognitive entre la réception passive (vidéo) et la compréhension active.

🎯 Objectif : consolider la compréhension en simplifiant le vocabulaire et en vérifiant l’assimilation des notions.

5️⃣ Appropriation écrite individuelle

Après la projection de la vidéo et la reformulation du formateur, chaque apprenant rédige sa propre définition du salaire de base avec ses mots, en s’appuyant sur l’échange collectif, la vidéo et les explications entendues. Cela favorise l’intégration personnelle et la mémorisation durable.

Une fois la phase d’écriture terminée, quelques apprenants sont invités à lire leur définition à voix haute. L’objectif n’est pas d’évaluer la justesse des mots, mais de montrer qu’une même idée peut être formulée de plusieurs façons, et que ces différences de formulation traduisent souvent des affinités de compréhension. Ces nuances peuvent aussi relever la manière dont chacun s’approprie la notion.

🎯 Objectif : favoriser la mise en mots personnelle, développer l’écoute active et valoriser la diversité des représentations.

6️⃣ Ancrage visuel final : observation du bulletin de paie

Le formateur affiche un extrait de bulletin de paie et montre la ligne “Salaire de base”. L’apprenant peut alors relier sa compréhension à la réalité professionnelle.

🎯 Objectif : ancrer la notion dans un contexte concret et professionnel pour donner du sens à l’apprentissage.

💡 Lecture perceptive de la séquence

🎬 Phase 2 : Appropriation — Du concept au calcul concret

1️⃣ Rappel et transition orale (auditif)

Le formateur reprend brièvement :

🎙️ « Nous avons vu ce qu’est le salaire de base. Maintenant, voyons comment il se calcule. »

🎯 Objectif : assurer la continuité entre la phase de découverte et la phase d’application, en introduisant la logique du calcul du salaire de base.

2️⃣ Explication orale structurée (auditif + visuel)

Le formateur projette la formule du salaire de base :

- Le taux horaire, c’est le prix d’une heure de travail.

- Et pour trouver la durée mensuelle, il précise :

🎙️ « Comme la paie est mensuelle mais que le contrat est exprimé en heures hebdomadaires, on va convertir ces heures pour savoir à combien cela correspond sur un mois. »

Le formateur projette la formule de la durée mensuelle :

🎯 Objectif : comprendre la logique de conversion entre la durée hebdomadaire et mensuelle, et relier la formule du salaire de base à des repères concrets issus du contrat de travail.

3️⃣ Lecture active de la fiche (écrit)

📄 Le formateur remet la fiche de cours “Salaire de base et temps partiel” aux apprenants avant la lecture. Les participants découvrent le passage “🧮 Pourquoi 151,67 heures par mois”, puis le lisent attentivement. Le formateur leur demande ensuite de surligner les chiffres clés et la formule de conversion :

« Salaire de base mensuel = Durée hebdomadaire × 52 ÷ 12 »

🎯 Objectif : que chaque apprenant visualise la logique du calcul directement sur son support écrit, avant de passer à la démonstration collective.

4️⃣ Transition vers le calcul du salaire (auditif + visuel)

Le formateur conclut la partie sur la durée mensuelle et introduit le passage au calcul complet :

🎙️ « Maintenant qu’on connaît la durée mensuelle prévue, il ne nous reste plus qu’à ajouter le taux horaire. En combinant les deux, on obtient le salaire de base. On va faire ensemble quelques exemples à partir de taux et d’horaires différents pour bien comprendre comment ça se calcule. »

Le formateur affiche ensuite plusieurs exemples détaillés de calcul au tableau, afin que les apprenants puissent suivre visuellement chaque étape du raisonnement.

🎯 Objectif : marquer la transition entre la compréhension théorique et la mise en pratique concrète du calcul du salaire de base, tout en combinant écoute et observation.

5️⃣ Observation et transition vers le temps partiel (visuel + auditif)

Après avoir présenté les quatre exemples de calcul au tableau, 📄 le formateur distribue la fiche récapitulative des exemples à chaque apprenant pour qu’ils puissent la conserver comme référence et y annoter leurs remarques.

🎙️ Question du formateur :

« Que remarquez-vous dans le dernier exemple par rapport aux trois précédents ? »

(Laisser les apprenants répondre — certains évoquent le salaire plus faible, d’autres remarquent la différence d’heures.)

👉 Le formateur guide progressivement vers la bonne réponse :

🎙️ « Oui, le nombre d’heures hebdomadaires est inférieur à 35 heures. » Cela signifie que le salarié n’est pas à temps plein, mais à temps partiel. Un salarié est à temps partiel lorsque sa durée de travail est inférieure à la durée légale de 35 heures par semaine ou à la durée conventionnelle si celle-ci est plus basse. Et comme vous pouvez le voir, le processus de calcul est exactement le même que pour un temps plein… Maintenant, il faut savoir qu’un contrat à temps partiel ne se fait pas “au feeling”. La loi impose qu’il soit obligatoirement écrit, et qu’il contienne un certain nombre d’informations précises. Par exemple : la qualification du salarié, le taux horaire ou le salaire de base, la durée du travail prévue, et surtout la manière dont les horaires sont répartis dans la semaine ou le mois. »

Le formateur affiche ensuite un tableau À retenir — Temps plein / Temps partiel et un Tableau récapitulatif – Conversion heures hebdomadaires → mensuelles

Type de contrat	Durée hebdomadaire de travail	Statut
Temps plein	≥ 35 heures / semaine (ou durée conventionnelle équivalente)	Référence légale du travail à temps complet
Temps partiel	< 35 heures / semaine (ou durée conventionnelle si elle est inférieure)	Le salarié travaille moins qu’un temps plein

Tableau récapitulatif – Conversion heures hebdomadaires → mensuelles

Nombre d’heures hebdomadaires	Calcul (heures × 52 ÷ 12)	Heures mensuelles arrondies	Type de contrat
21 h / semaine	21 × 52 ÷ 12	91,00 h/mois	Temps partiel
28 h / semaine	28 × 52 ÷ 12	121,33 h/mois	Temps partiel
35 h / semaine	35 × 52 ÷ 12	151,67 h/mois	Temps plein
37 h / semaine	37 × 52 ÷ 12	160,33 h/mois	Temps plein
39 h / semaine	39 × 52 ÷ 12	169,00 h/mois	Temps plein

Après avoir présenté les deux tableaux à l’écran (le tableau “Temps plein / Temps partiel” et le tableau de conversion hebdomadaire → mensuelle), le formateur distribue une version papier à chaque apprenant pour qu’ils puissent les garder comme support de référence.

Le premier tableau est accompagné d’un encadré rappelant la définition du temps partiel :

💬 Un salarié est à temps partiel lorsque sa durée de travail est inférieure à la durée légale de 35 heures par semaine, ou à la durée conventionnelle si elle est inférieure. Le contrat à temps partiel doit préciser la durée prévue et sa répartition sur la semaine ou le mois.

🎯 Objectif : Renforcer la compréhension et la mémorisation grâce à la double exposition (vue + support écrit), avant le passage aux exercices individuels.

6️⃣ Exercices individuels de calcul du salaire de base (kinesthésique + collaboratif)

🎙️ « On a vu la théorie, maintenant place à la pratique ! Je vais vous distribuer plusieurs séries d’exercices colorées : à vous de jouer pour calculer les salaires de base et repérer les temps pleins et temps partiels. L’objectif, c’est de mettre en application ce qu’on vient de voir, chacun à son rythme. Vous verrez, chacun aura une feuille différente… donc pas de triche, c’est du 100 % autonomie ! »

-Distribution des séries d’exercices (visuel + kinesthésique)

Le formateur distribue les feuilles d’exercices individuelles. Chaque feuille appartient à l’une des 4 séries identifiées par une couleur : 🔵 Série Bleue – 🔴 Série Rouge – 🟢 Série Verte – 🟡 Série Jaune.

Chaque série comporte 5 exercices différents, avec uniquement les données suivantes :

• Nombre d’heures du contrat de travail (heures hebdo) • Taux horaire

Les apprenants doivent :

Calculer les heures mensuelles à partir de la formule : heures hebdo × 52 ÷ 12

Calculer le salaire de base brut mensuel

Indiquer s’il s’agit d’un temps plein ou d’un temps partiel

- Réalisation individuelle des exercices (écrit + kinesthésique) Chaque apprenant réalise seul les 5 calculs de sa série. Le formateur circule entre les rangs, observe la méthode utilisée, et apporte un accompagnement individualisé si nécessaire. - Déroulement des échanges (auditif + visuel + écrit)

Réalisation individuelle : Chaque apprenant complète les 5 exercices de sa série dans l’encadré 1. Le formateur circule pour observer les méthodes et apporter des précisions si besoin.

1er échange – Correction croisée : Les Bleus échangent avec les Rouges, et les Verts avec les Jaunes. Chaque binôme complète l’encadré 2 (le résultat est-il bon ? Si non, pourquoi ?) et justifie son raisonnement.

Retour à la feuille initiale : Après correction, chaque feuille retourne à son propriétaire initial. Le formateur projette ensuite la correction finale (encadré 3) correspondant à chaque couleur, en commentant les points-clés.

🎯 Objectifs pédagogiques :

Favoriser la compréhension du calcul du salaire de base à travers plusieurs approches.

Développer la rigueur, la comparaison de méthodes et l’auto-correction.

Stimuler la collaboration raisonnée et la responsabilisation de chacun.

Ancrer les apprentissages par la visualisation finale commune.

🧩 Phase 3 : Évaluation et réinvestissement

1️⃣ Rappel et transition orale (auditif)

Le formateur introduit la phase d’évaluation : 🎙️ « Nous avons vu ensemble comment se calcule le salaire de base et comment convertir une durée hebdomadaire en base mensuelle. Nous allons maintenant vérifier votre compréhension et passer progressivement à la mise en pratique. »

Il rappelle brièvement les deux formules principales au tableau avant de distribuer les supports.

🎯 Objectif : amorcer la phase d’évaluation en douceur, en mobilisant les acquis du cours précédent dans une mise en situation simple et progressive.

2️⃣ QCM d’assimilation (visuel + logique)

🎙️ « Nous allons commencer par un QCM. Ces questions vont vous permettre de vérifier si vous avez bien compris les principes du salaire de base : définition, durée légale, conversion des heures et contrat à temps partiel. »

Le formateur distribue le QCM individuel (20 questions). Les apprenants répondent en autonomie.

🎯 Objectif : vérifier la compréhension, l’assimilation et la maîtrise des notions essentielles avant de passer à la pratique du calcul.

3️⃣ Exercices de calcul (visuel + auditif + kinesthésique)

Le formateur distribue ensuite une nouvelle feuille d’exercices de 20 calculs de salaire de base. Chaque apprenant dispose des données nécessaires (taux horaire et durée hebdomadaire).

🎙️ « Chacun va maintenant appliquer les formules vues en cours pour calculer le salaire de base. »

Après un temps de travail individuel, la correction se déroule oralement :

Le formateur interroge un apprenant différent pour chaque exercice,

L’apprenant annonce sa réponse à voix haute,

Le formateur note les éléments au tableau (formule, calcul, résultat),

Puis le groupe échange sur la démarche et le raisonnement suivi.

🧾 Une fois tous les exercices corrigés oralement, le formateur remet la feuille complète de correction écrite du QCM et des exercices à chaque apprenant.

🎯 Objectif : ancrer les automatismes de calcul tout en développant la réflexion collective et la capacité à justifier sa démarche.

4️⃣ Exercices de mise en situation (visuel + logique)

Le formateur distribue une série d’exercices contextualisés sous forme de cas professionnels. Chaque énoncé présente une situation réaliste inspirée du monde de la paie : embauche, contrat à temps partiel, horaire spécifique, etc. Les apprenants doivent lire attentivement, identifier les informations pertinentes et calculer le salaire de base.

🎙️ « Jusqu’ici, vous avez calculé à partir de données directes. Cette fois, on va se rapprocher de la réalité : les informations sont présentées dans un texte, comme dans un vrai dossier de paie. À vous de repérer ce qui est utile, d’ignorer le reste, et d’appliquer le bon raisonnement. »

Chaque apprenant réalise les exercices en autonomie complète. Le formateur circule, observe les démarches et répond aux questions de compréhension si nécessaire, sans toutefois intervenir dans les calculs.

Une fois les copies rendues, le formateur procède à une analyse individuelle de chaque production. Cette évaluation lui permet d’identifier les points forts, les erreurs récurrentes et les besoins d’accompagnement de chaque apprenant.

🎙️ « L’objectif ici n’est pas seulement d’obtenir un bon résultat, mais de voir comment vous raisonnez, quelles étapes vous suivez, et comment vous appliquez les connaissances vues ensemble. »

🎯 Objectif : évaluer la compréhension globale et la capacité à mobiliser les acquis dans une situation professionnelle complète.

🌿 Phase 4 : Retour réflexif et suivi individuel

À la suite des exercices de mise en situation, le formateur distribue un court questionnaire de réflexion individuelle. Chaque apprenant y répond de manière personnelle, sans calcul, en s’appuyant sur son ressenti et ses observations pendant la séance.

🎙️ « Ce petit questionnaire n’est pas noté. Il sert à faire le point sur vos facilités, vos blocages et vos stratégies de réflexion. C’est aussi un moyen pour moi d’adapter la suite à vos besoins réels. »

Les apprenants remplissent la feuille individuellement. Pendant ce temps, le formateur anime une courte discussion orale libre, où certains partagent leurs impressions ou leurs difficultés. Ce moment permet aux apprenants de se reconnaître dans les difficultés des autres, et de consolider leur compréhension à travers l’échange collectif.

🎙️ « En écoutant les autres, on réalise souvent qu’on n’est pas seul à avoir eu du mal sur un point précis. Et c’est en partageant ces difficultés qu’on progresse ensemble. »

🎯 Objectif : favoriser l’auto-analyse, renforcer la conscience d’apprentissage et affiner le suivi individuel du formateur.